项目特色
（1）实验方案设计思路：
中医学临床实践基本技能的教学是引导学生由基本理论知识阶段过渡至临床工作阶段的重要环节。既往的中医学临床实践基本技能教学主要通过以人为实践对象的方式进行，存在远离医疗事件发生现场、操作环境及对象失真等问题。学生普遍反映，通过传统教学方式，难以满足临床实际操作及学习的要求，对医学生临床实践能力的提升亦十分有限。
针对上述问题，虚拟仿真技术应用于中医学临床实践教学具有充分的必要性和创新性。其中，《中医骨伤科学》是中医学院校临床专业学生必修课程，而“骨外伤院前急救及中医手法复位”内容充分展现了《中医骨伤科学》的特色与技能要求，代表了中医骨科临床中对一类疾病从概念、接诊、临床表现、诊断、鉴别诊断到治疗手段全方位的临床诊治思维，包含了基础知识、急救转运、手法复位、小夹板固定等中医骨伤科学特色治疗手段，也是临床各类考试要求必须掌握的基本技能。本课程（中医骨伤虚拟仿真教学课程），为中医虚拟实践技能教学的先行者，具有充分的代表性、创新性及必要性。
其主要特点如下：
① 打破时空限制，实现技能训练全面开放。
学生可通过虚拟仿真系统进行骨外伤院前急救及中医手法复位相关临床操作技能训练，实训课程的完成不再受限于时间及空间，随时可依靠虚拟仿真医疗器械、材料进行训练，学生通过反复练习，仔细揣摩，掌握骨伤科实训课程内容。另外，通过网络化信息平台实现了教学资源的共享。
② 低成本、低风险、实现群体实验教学、绿色教学。
虚拟仿真技术为学生提供了更多的实践机会，大大减少了耗材的使用，降低教学成本；对于有创操作，特别是骨伤发生及相关操作过程的全真模拟，大大降低了有创操作直接在人体训练的风险性，规避了现实操作中的安全隐患，使学生对于传统教学过程中难以学习的有创操作变得容易学习和掌握，实现了绿色教学。
群体学习技术为学生提供了集体学习、小组讨论式学习、互动式学习的方式方法；充分利用现在手机等低成本设备，共同实现浸入式学习，降低全体使用VR（虚拟现实）的高成本现象；通过讨论式学习模式，可灵活组织课堂，配合VR大屏、MR大屏、互动大屏等设备，增强学生或小组的参与度，实现感官、操作的全面提升；使用服务器同步教师端、学生端、VR端、大屏端等方法，加强教师对课程的控制，提高学生的参与度、兴趣度，使学生在课堂真正的在学习、在讨论、在思考、在实践，实现了群体互动式学习。
③ 灵活多变，便于开展多项实训、实验与考核。
根据教学需求，本项目融合了解剖、基础知识、急救转运、骨折手法复位、小夹板固定等多项功能模块，将多个实验场景、实验方法与考核项目通过虚拟仿真技术操作一并实现。一方面展现了中医骨科临床中的真实场景，另一方面通过新颖的学习方式提高学生对临床技能操作的兴趣，更好地培养学生将基础知识应用于临床操作的能力。
（2）教学方法：
本项目建立在现代VR技术的基础上，创造性地将虚拟仿真技术应用于中医临床技能教学中，以骨伤科学为代表，将VR技术运用到中医学临床实训教学中，通过VR技术模拟现场真实场景、患者及医疗环境，通过群体学习系统，让所有学生互动式的参与到课堂学习中来，参与学习VR（虚拟现实）的实验操作方法，都能体验MR（混合现实）的教学应用场景，更加贴近于临床教学与应用。
① VR-MR沉浸式学习方法：
VR-MR第一人称视角、第三人称视角真实还原临床教学中所需病案的发生现场；VR-MR第一人称视角、第三人称视角同时模拟临床教学中医院诊室的场景；VR-MR第一人称视角、第三人称视角同时模拟临床治疗中的手法及治疗方法。
② 群体互动式学习方法
学生通过手机端群体学习实验理论、相关扩展知识；学生通过VR大屏群体学习VR虚拟实验操作；学生通过MR大屏群体学习虚拟场景交互的操作方法，应用于临床问诊、治疗的场景学习；服务器同步VR端和学生端手机，群体进行实验操作试题考核
（3）评价体系：
评价及考核方式严格遵循《中医临床综合基本技能—中医骨伤》教学大纲及医师规范化培训考核要求设置问题及操作标准。依赖虚拟仿真先进技术提高了评判的准确性，降低了人为评分的错误率。
实验学习过程中：使用服务器交互技术，实现群体学习群体考核，对学生理论知识掌握自动评价、对学生实验操作掌握自动评价，实验报告自动生成与评价；既对学生每部实验操作记录评价，又完成整体的报告与评价。
实验操作考核中：可使用VR单独进行考试考核，教师随机出题，对不同学生进行考试考核，自动记录学生操作、答题情况，进行评价，可完成操作考试。
（4）传统教学的延伸与拓展：
中医学具有独特的理论体系和诊治疾病的思维模式，“取类比象”“司外揣内”“审证求因”等是中医学常用的思辨方法，而“天人相应”“形神一体”的整体观念，是医生辨证论治的重要原则，也是中医教学中的核心与难点。通过虚拟VR技术实验教学弥补了既往传统教学方法（以人为对象的实践方式）的不足，将难以重复的医学基础实验和难以实现的临床操作直观化，将博大精深的中医理论与知识采用模拟的方法演示并传授给学生，降低了实验教学成本，节约了教学资源，同时提高了教学效果。可以帮助医学生构建完整的中医临床思维，熟练掌握专业临床技能，降低了临床操作风险，从而使得中医临床教学更加安全化、科学化、人性化。
